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Blended Solutions GmbH

Führungs- und Lernkultur – zwei getrennte Welten

By | Blended Learning, Entwicklung von Blended Learning Experten, Fachkräfteentwicklung, Führungskräfteentwicklung, Kompetenzentwicklung, Lernen in der Zukunft, Personalentwicklung, Social Learning, Trends, Workplace Learning, Zukunft des Lernens | No Comments

Je häufiger wir Social Blended Learning Maßnahmen umsetzen, desto öfter werden wir mit dem Problem konfrontiert, dass die Führungs- und die Lernkultur in Unternehmen de facto zwei völlig getrennte Bereiche sind. Häufig treffen wir auf Führungskräfte, für die Lernen etwas Abgesondertes vom Arbeitsalltag ist, für das man entweder freigestellt wird, z.B. für einen Seminarbesuch, oder das in der Freizeit stattfindet….

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www.blended-solutions.de – unsere neue Website ist online

By | Blended Learning | No Comments

Die Lernwelt verändert sich immer schneller. Deshalb ist auch unser Leistungsangebot einem ständigen Wandel unterworfen. Dies zeigt sich schon in den Slidern unseres neuen Webauftrittes: „Wir stehen vor einer der größten Revolutionen des menschlichen Lernens“ „Handeln kann man nur handelnd erlernen“ „Eine Bildungsrevolution ist notwendig“ Für diese Herausforderungen haben wir richtungsweisende Lernkonzeptionen entwickelt, die wir auf unserer Website darstellen: Strategische…

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Nürnberger Trichter für Wissen und Kompetenzen?

By | Blended Learning | No Comments

Arbeitet man in Projekten mit Vertretern von Hochschulen zusammen, wird man häufig sehr schnell feststellen, dass die vordergründige Zustimmung zu innovativen Lernarrangements in der praktischen Umsetzung schnell an ihre Grenzen stößt. Dies ist nach meiner Einschätzung vor allem auf den fest verankerten Glauben an die „Wissensvermittlung“ und die damit verbundene Zensurenbarriere zurück zu führen.. Die Zahl der Lerntheorien ist Legion….

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Fernstudium in der Kompetenzgesellschaft

By | Blended Learning | 5 Comments

Diese Woche war ich als Eröffnungsredner auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgemeinschaft für das Fernstudium an Hochschulen – AG-F – zum Thema „Kompetenzentwicklung in Fernstudiengängen“ eingeladen. Es war sehr spannend, in einem Umfeld, das durch „Bologna-Kompetenzen“, Studienbriefe und Akkreditierungsverfahren geprägt ist, über Kompetenzen als die Fähigkeit, Problemstellungen in der Praxis selbstorganisiert lösen zu können, zu sprechen und zu diskutieren. Es ist…

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Zensuren – die juristische Absicherung der Bildung

By | Blended Learning | No Comments

Zensuren und Zertifikate entscheiden über Ausbildungs- und Studienplätze sowie über Bewerbungen für Arbeitsplätze und auch über Karrieren. Dabei sind Noten höchst ungerecht. Sie erwecken zwar den Eindruck, man könnte sie untereinander vergleichen. Aber sie hängen eben nicht nur von der Leistung ab. Schon Schulnoten sind nicht vergleichbar. Dies zeigt sich an den Abiturnoten, die trotz Zentralabitur aufgrund unterschiedlicher Anforderungen zwischen…

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Von der Informations- zur Wissens- und zur Kompetenzgesellschaft

By | Blended Learning | One Comment

  Die Begriffe Informations-, Wissens- und Kompetenzgesellschaft werden oftmals synonym oder in ähnlicher Bedeutung benutzt. Dies erscheint mir insbesondere in Hinblick auf unsere Bildungssysteme problematisch. Die Informationsgesellschaft ist Ausdruck des Megatrends, dass weltweit, vor allem natürlich in den Industriestaaten, messbare Informationen, große Datenmengen, Big Data quantitativ und – nach entsprechender Auswertung – qualitativ immer wichtiger werden. Dieser Megatrend ist kaum…

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Effiziente Weiterbildung mit Blended Learning – kein Mythos!

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Im vergangenen Jahr haben wir innerhalb von sechs Monaten für die baden-württembergische Genossenschaftsakademie in Karlsruhe einen vollständigen Blended Learning Studiengang „Geprüfter Handelsfachwirt (IHK)“, von der Entwicklung der fachlichen Inhalte und des Drehbuches bis zur WBT-Produktion, entwickelt. Während diese berufsbegleitenden Weiterbildungen im Regelfall in reiner Präsenzform über zwei Jahre mit meist mehr als 40 Seminartagen angeboten werden, hat die bwgv-Akademie die…

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Wenn Pädagogen träumen…

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Finnland, das lange Zeit in den PISA-Tests in Europa führend war, hat gerade eine umfangreiche Schulreform durchgeführt, die in intensiven Gesprächen mit den Betroffenen, nicht an den Schreibtischen eines Ministeriums, entstanden ist.[1] Die größte Veränderung ist, dass die Inhalte nicht mehr im Mittelpunkt stehen und die Grenzen zwischen den Fächern aufgeweicht werden. Stattdessen sollen sich die Schüler in sieben Kompetenzbereichen…

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Wertaneignung und Kompetenzentwicklung

By | Blended Learning | No Comments

In unseren Praxisprojekten zur Entwicklung, Realisierung und Implementierung kompetenzorientierter Lernsysteme stoßen wir zwangsläufig immer wieder auf den Aspekt der Werte. Es gibt kein kompetentes Handeln ohne Werte – Werte konstituieren wiederum kompetentes Handeln. Wenn wir verstehen, wie Werte angeeignet werden, verstehen wir, wie Kompetenzen angeeignet werden. Wenn wir verstehen, wie Kompetenzen angeeignet werden, können wir beurteilen, welche Lernmethoden sich zu…

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DB Training will nicht mehr unterrichten

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Karlheinz Pape beschreibt in seinem Blog sehr anschaulich die Konzeption der Pädagogischen Professionalisierung in der Deutschen Bahn AG, DB Training, die wiederum die Grundlage für das Projekt NextEducation bildet. In diesem Projekt, das wir nunmehr seit einem Jahr wissenschaftlich und in der Umsetzung begleiten, wird ein kompetenzorientiertes Lernsystem realisiert, das Über Blended Learning und Social Blended Learning bis zum Workplace…

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Vom Trainer zum Lernbegleiter

By | Blended Learning, E-Learning, Entwicklung von Blended Learning Experten, Kompetenzentwicklung, Kompetenzmessung, Lernen in der Zukunft, Personalentwicklung, Social Learning, Trends, Workplace Learning, Zukunft des Lernens | One Comment

„Nicht mehr die Vorbereitung auf eine spätere Ernstsituation bestimmt die Bildungskonzepte, sondern auch die Befähigung der Lernenden, sich selbst mit den Anforderungen, die auf sie zukommen, … auseinanderzusetzen …. Kluge Lehre stellt das ICH der Lernenden in den Mittelpunkt … und fördert dessen Haltung als aktives, selbstverantwortliches und selbststeuerungsfähiges Lernsubjekt“ Rolf Arnold 2012 S. 45ff Der hier schon häufig angesprochene…

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Können Kompetenzen administriert werden?

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Immer wieder werde ich zu Veranstaltungen von Lehrerbildungsinstituten oder Kulturministerien ( vgl. z.B.  http://www.blended-solutions.de/node/354) eingeladen, um beispielsweise zum Thema „Unterricht digital“ zu sprechen und zu diskutieren. Wenn ich mich auf diese Veranstaltungen vorbereite, stoße ich immer wieder an den Widerspruch zwischen institutionellen, administrativen Rahmenbedingungen in Form von Kultusministerien und Schulbehörden und selbstorganisierten Lernformen. Werden Lernsysteme, wie bisher üblich, mit zentral…

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Neuromythen und Lernen

By | Blended Learning | One Comment

Die Schule ist zu einem Tummelplatz für Neuromythen geworden. Alles was Sie je über „linkshirnige“ und „rechtshirnige“ Lerner gehört haben, sollten Sie schnell wieder vergessen.[1] Seit etwa 1990 versucht die Neurowissenschaft mit Hilfe der Erkenntnisse über die Funktion des Gehirns verbesserte pädagogische Lösungen, bis hin zu Ernährungstipps für effizienteres Lernen,  zu schaffen.[2] Schaut man sich die Antworten der Hirnforschung genauer…

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Competence Development of Crisis Managers

By | Blended Learning | No Comments

In unserem EU-geförderten Entwicklungsprojekt PsyCris (PSYcho-social Support in CRISis Management), über das ich schon berichtet hatte,  haben wir uns zum Ziel gesetzt, die Kompetenzen von Krisenmanagern, z.B. bei Flugzeugabstürzen, Überschwemmungen, Lawinenunglücken oder Terrorattacken, systematisch zu entwickeln. Die Zielgruppe ist hauptberuflich oder im Nebenberuf mit der Leitung von Kriseneinsätzen befasst, z.B. im Rahmen des Roten Kreuzes und der Feuerwehr, aber auch…

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Kompetenzmessung – die notwendige Voraussetzung für Kompetenzentwicklung

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Die FAZ betonte vergangene Woche, dass Unternehmen dafür sorgen müssen, dass die richtigen Mitarbeiter mit der richtigen Kompetenz an der richtigen Stelle sind.[1] Die notwendige Voraussetzung für gezielte Kompetenzentwicklungs-Prozesse bildet die Kompetenzmessung, auf der die individuellen Lernprozesse aufbauen können. Kompetenzmessungen schließen vom aktuellen Handeln auf vorhandene Handlungsfähigkeiten, nicht auf verborgene Persönlichkeitsmerkmale. Kompetenzen, die Fähigkeit, Problemstellungen selbstorganisiert und kreativ zu lösen,…

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Strategieorientiertes Kompetenzmanagement 2.0

By | Blended Learning | 2 Comments

Kompetenzmanagement wird häufig immer noch als Talentmanagement verstanden, bei dem man versucht, High Potentials zu identifizieren und gezielt zu entwickeln. Dabei zeigt doch die aktuelle Entwicklung zum Fachkräftemangel, dass wir jeden Mitarbeiter als Talent sehen müssen. Angesichts der zunehmenden Automatisierungen und neuester Technologien gewinnt in diesem Kontext die Frage an Bedeutung, wie wir morgen arbeiten und lernen werden. Welche Konsequenzen ergeben…

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Mobile Learning und Kompetenzentwicklung

By | Blended Learning | No Comments

Vergangene Woche konnten wir wieder die Learntec erleben. Meine Eindrücke haben sich gegenüber dem Vorjahr nicht verändert. Es dominieren die technologischen Lösungen, konzeptionelle Innovationen findet man eher selten. Der Vertreter eines großen Unternehmens brachte es auf den Punkt: „Viele Einzellösungen, aber kein ganzheitlicher Ansatz“. Auch ich war eingeladen, den Workshop „Mobile Learning – Chancen und Grenzen für einen kompetenzbasierten Lernprozess“…

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Kompetenzorientiertes Wissensmanagement

By | Blended Learning | 2 Comments

Die Idee des Wissensmanagement wurde vor etwa 25 Jahren in Wissenschaft und Praxis euphorisch aufgenommen, entwickelt, implementiert und exerziert, versank dann aber rasch in einer Ernüchterungsphase um die Jahrtausendwende. Das ursprüngliche Ziel, innerhalb einer Organisation eine allgemeingültige und anwendbare Wissensbasis für alle möglichen Herausforderungen, quasi auf Knopfdruck, abrufbar zu haben ist auf diesem Weg jedoch schlicht nicht umsetzbar. DEr wesentliche…

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Lernen für die Schule

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„Ich bin fast 18 Jahre und hab keine Ahnung von Steuern, Miete und Versicherungen. Aber ich kann ne Gedichtsanalyse schreiben. In 4 Sprachen.“ @nainablabla[1] Wie dieser Twitter Tweet mit mehr als 10.000 Followers aus dieser Woche zeigt,  hat sich seit der Zeit von Seneca bis heute in den Schulen kaum was verändert. Die eigentliche Handlungsfähigkeit erwerben Schüler immer noch ganz…

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Bologna – nur ein Etikett?

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Der Bologna-Prozess an den Hochschulen hat bewirkt, dass auch überfachliche, berufsfeldorientierte Kompetenzen, die ein Fachstudium sinnvoll ergänzen, im Studium vermittelt werden. Über 90 Prozent der deutschen Hochschulen haben die Vermittlung von „Kompetenzen“, zumindest in der Begrifflichkeit,  in ihre Lehrpläne aufgenommen oder ein Konzept dafür entwickelt.[1] Dies darf jedoch nicht darüber hinwegtäuschen, dass in diesen Institutionen nach wie vor die Illusion einer…

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Das Geschäft mit den Massen-MBA – Fernlernen quo vadis?

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Die Stiftung Warentest hat die Beratung von elf deutschen Hochschulen mit MBA-Fernstudiengängen mit einem erschreckend schlechten Ergebnis getestet. Dabei ist die Beratung nicht einmal der Kern des Problems. Die didaktisch-methodische Konzeption der meisten Fernstudiengänge in Deutschland wird den Anforderungen der Teilnehmer nicht im Mindestens gerecht, es sei denn, es geht den Teilnehmern nur um das Abschlusszertifikat. Schon vor zwei Jahren…

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50 Jahre „Die deutsche Bildungskatastrophe“ von Georg Picht

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1964, vor fast genau fünfzig Jahren erschien ein Buch, das die deutsche Bildungslandschaft erschütterte – aber nicht revolutionierte. Ein revolutionäres Buch mit gerade mal 97 Seiten, das hunderte Schritte anstieß, aber im Laufe von teilweise notwendigen und wichtigen, teilweise nur bürokratischen Entwicklungen seine revolutionäre Sprengkraft einbüßte: „Die deutsche Bildungskatastrophe“ von Georg Picht.[1] Picht war von 1946 bis 1956  Leiter des Elitegymnasiums…

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Kompetenzentwicklung im Netz – neu als E-Book aufgelegt

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2007 haben John Erpenbeck und ich das Fachbuch „Kompetenzentwicklung im Netz – New Blended Learning mit Web 2.0“ veröffentlicht. Aufgrund wiederholter Nachfragen haben wir nach dem Auslaufen des Printmediums das Werk als E-Book neu aufgelegt. In diesem Buch haben wir damals eine gemeinsame Position zur Frage der Kompetenzentwicklung mit innovativen Lernformen entwickelt, die nach wie vor die Grundlage unserer gemeinsamen…

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Kompetenzentwicklung von Führungskräften in Schulen…

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Am vergangenen Freitag haben John Erpenbeck und ich einen Workshop mit Führungskräften im Schulbereich durchgeführt. Diese Veranstaltung unter dem Titel „Leadership in der Lehrerbildung“ wurde von der Stiftung der Deutschen Wirtschaft und der Robert Bosch Stiftung in Berlin durchgeführt. Die Entwicklung von Führungskräften im Schulbereich weist einige Besonderheiten auf, die einem Aufbau von Führungskompetenz eher entgegenstehen. In der Diskussion und…

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Medienbildung – mehr als Whiteboards und Tablets

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Die Initiative D21 legte eine Studie „Medienbildung an deutschen Schulen“ vor[1]. Diese Befragungsergebnisse bringen erschreckende Denkblockaden zum Vorschein. So glauben über die Hälfte der Lehrer, dass neue Medien in der Schule zu folgenden Ergebnissen führen: Informationsflut überfordert die Schüler Nachlassende Einsicht der Schüler, dass sie selbst Wissen aufbauen müssen, weil alles auf Knopfdruck abrufbar ist Lehrer haben einen schlechten Überblick,…

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E-Learning – ein häufiges Missverständnis

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Immer noch wird die betriebliche Aus- und Weiterbildung durch standardisierte Angebote von Seminaren, Trainings, zunehmend auch E-Learning Angeboten, die über betriebliche Veranstaltungskataloge verwaltet werden, geprägt, als sei die Weiterbildung noch der tayloristischen Management-Denkrichtung verhaftet. Der demographische Wandel, insbesondere der damit verbundene Fachkräftemangel, die wirtschaftliche Entwicklungsgeschwindigkeit und eine neue Erwartungshaltung junger, aber auch immer mehr älterer,  Mitarbeiter verlangen jedoch nach neuen…

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Social Learning – mehr als eine Vision

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Nach Dan Pontefract ist betriebliches Lernen allgegenwärtig (pervasive) und umfasst ein kollaboratives, andauerndes, verknüpftes und community-basiertes Handeln.[1] Damit ist sein Lernmodell des “pervasive learning” eine Alternative zum bekannten “70:20:10″-Modell. Dabei stützen sich die Lernprozesse in etwa gleichem Maße auf formelle, informelle und soziale Aktivitäten.[2] Social Learning umfasst nach dem üblichen, klassischen Verständnis ein breites Spektrum, vom gezielten Erlernen sozialen Handelns,…

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Social Workplace Learning ist möglich!

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Die Kompetenzentwicklung der Mitarbeiter und Führungskräfte erfordert eine Lernkonzeption des Social Workplace Learning, bei der Arbeiten und Lernen wieder zusammen geführt werden. Es wird nicht mehr dann gelernt, wenn zufällig ein Seminar oder eine E-Learning-Maßnahme angeboten werden. Lernen wird vielmehr ausgelöst, wenn es eine neue Herausforderung im Prozess der Arbeit zu lösen gibt, für die der Mitarbeiter Wissen, Qualifikation und…

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